خلاقیت و نوآوری در آموزش و پرورش
من حداقل در يك حوزه خاص از استعداد ويژهاي برخوردار هستم و ميتوانم وظيفه منحصر به فرد خود را حول آن جستجو و تحقق بخشم. اين هدف را در گامهاي زير دنبال ميكنيم:
كشف و حل مسايل جامعه با استفاده از استعداد خويش؛
مداومت در مسير كشف و حل مسايل تا كشف وظيفه منحصر به فرد؛
پاسخگويي به وظيفه منحصر به فرد عليرغم عدم همراهي ديگر انسانها.
نقشآفرينان نوآوري در نظام تعليم و تربيت
با اين تعريف كلي براي هر فرد، نقشآفرينان نوآوري در نظام تعليم و تربيت چه نقشهايي را ايفا مينمايند؟
دانشآموز
دانشآموز موظف است استعداد خود را از قوه به فعل تبديل كند و از آن براي نوآوري در كشف و حل مسايل جامعه با توجه به ايدهآل مكتب فكري حاكم بر جامعه خود استفاده كند و با مداومت در اين مسير، زمينه شناخت وظيفه منحصر به فرد خود در خلقت را فراهم نمايد.
معلم
معلم موظف است دانشآموز را در مسير نوآوري هدايت كند. اين هدايت تنها از طريق حساس كردن بشر نسبت به مسايل و ايدهآلهاي مكاتب فكري مختلف، ايجاد مهارتهاي كشف وحل مساله در دانشآموز و تقويت همت و اراده در ايشان ميسر است.
كادر فرهنگي-مديريتي
مدير و همكاران مدرسه موظفند محيط با نشاط و حساس را براي معلمان و دانشآموزان فراهم نمايند. نشاط واقعي زماني ايجاد ميشود كه ارزش معنوي تلاش هر فرد چه دانشآموز و چه معلم و چه ديگر نقشآفرينان در يك سيستم هوشمند و خبره قدرداني گردد.
والدين
والدين موظفند ضمن همافزايي با نقشآفرينان پيشين، بستر اصلي ايجاد همت و اراده را در دانشآموزان فراهم آورند. خانواده، بستر اصلي ثبات ارزشها در افراد و تقويت جهانبيني افراد است.
سايرين
سايرين همه نهادهاي حقيقي و حقوقي موجود در جامعه هستند بايد زمينه پذيرش و بكارگيري نوآوريها را ايجاد نمايند و اگر نوآوري! نوآوري باشد آيا هيچ نهادي ميتواند مانع نهادينه شدن آن گردد؟!
http://www.noavaraneh.ir/who.php