برنامه ریزی تعطیلات

اشاره

در عصری که هر لحظه اش با تغییرات شگفت همراه است، برنامه ریزی و داشتن هدف، حرف نخست را می زند . در این مقاله برآنیم برنامه را به عنوان انتخاب مطرح کنیم . زندگی ما در حقیقت مجموعه انتخاب های ما است و این انتخاب و برنامه را خداوند در خلقت انسان لحاظ فرموده است . بررسی برنامه ریزی ایام تعطیل و موانع و مشکلات و نکات و اصول لازم در این خصوص، از مباحث این مقاله است .

 

ادامه نوشته

پرورش خلاقیت کودکان

 

خلاقیت بزرگترین و اثر گذار ترین قسمت از وجود هر انسان است که خدا در وجودش قرار داده است. رشد و تکامل جوامع زائیده انسان های خلاق جهان در طول تاریخ می باشد. خلاقیت عرصه گسترده ای دارد. از ساده ترین نقاشی گرفته تا ماهواره های پیش رفته ای که به فضا پرتاب می شوند.
البته خلاقیت گاه گسترش خلاقیت های گذشتگان است و گاه فی البداهه و مستقل می باشد.
بهترین زمان برای پرورش خلاقیت از 3 تا 12 سالگی می باشد. زیرا کنجکاوی ها و انرژی بسیار کودک، همچنین داشتن دنیای کوچک و ساده انگاری، می تواند بهترین محرک برای جستجو و تجربه آنان باشد. ماباید پاسخ گویی به کنجکاوی های کودک را به دو قسمت تقسیم کنیم که یک قسمت از این کنجکاوی ها که در زمینه تجربه و علمی می باشد، باید به خود او واگذار شود و وظیفه ما بصورت غیر مستقیم، راهنمایی و تشویق است تا او خود، به سوی پاسخ هایش هدایت شود، که در این قسمت به یک متخصص با تجربه پرورش خلاقیت نیاز مبرم می باشد.
بزرگترین وجه مشترک بین کودکان و دانشمندان و فلاسفه همین کنجکاوی ها و چراهاست، که متاسفانه در بسیاری از کودکان بدلیل عدم آگاهی والدین، این خصوصیت ارزشمند از بین می رود. و در نهایت این کودکان در آینده تبدیل می شوند به انسان های صرفا مصرف کننده و مقلد ، که اکثر آنان از زندگی مرفهی نیز برخوردار نیستند و همیشه خلاء یک حامی در زندگی آنان احساس می شود. تنها عده قلیلی در مسیر پرورش خلاقیت رشد می یایند ودر واقع همانها هستند که دانشمندان، محققان و مخترعان موفق آینده را تشکیل می دهند که همشه با اعتماد به نفس و اعتقاد راسخ مورد تایید و احترام جامعه می باشند و در واقع رهبران اجتماع از بین چنین افرادی است.

 

مشق شب یا بمباران درسی

 در بین تعدادی از كشورهای جهان، معلمان سه كشور ایران، تایلند و یونان بیشترین تكالیف خانگی را به دانش آموزان می دهند. تكالیفی كه معمولاً برای دانش آموزان تعیین می شود، اغلب دارای ساختار حل تمرین و رونویسی و حفظ كردن است كه هر دانش آموز با انگیزه متفاوت به انجام آن می پردازد. تحسین والدین ، فشار والدین و مدرسه ، دقت و علاقه برای شروع و دلزدگی در به پایان رساندن اعطای جایزه و سایر امتیازات،می تواند از علل انجام تکلیف باشد. نگرانی از تنبیه و سرزنش در حضور جمع به دلیل انجام ندادن تكالیف، از عواملی است كه دانش آموزان را دچار پریشانی و اضطراب می كند. ترس از واكنش های غیراصولی معلمان و اولیا كه آمیخته با تهدید و تحقیر است، در لابه لای نوشته های دانش آموزان، بیشتر از هر مطلب دیگری نمایان است. در ارائه تکلیف باید نیاز های رشدی کودکان در نظر گرفته شود. کودکان علاوه بر دانش آموز بودن و اجرای تکالیف حیطه های دیگری را نیز دنبال می کنند. آنان نیاز به بازی و تحرک نیز دارند و باید به عنوان مربیان آموزشی زمان هایی را برای فعالیت های غیر درسی انها نیز در نظر بگیریم . لذا دلیلی ندارد که به محض برخورد بایک روز تعطیل تکالیف دانش آموزان را دو چندان کنیم.

 

ادامه نوشته

نیاز مند ترین موجود روی زمین

 

- مراقبت و هدایت

کودک انسان، نیازمندترین موجود روی زمین به مراقبت و هدایت بزرگترهاست. زمان شیرخوارگی حساس‌ترین دوره ی مراقبت از کودک است و این حساسیت در تمام مراحل دوره ی رشد حسی- حرکتی باید حفظ شود.

 

ادامه نوشته

ماه های حساس عمر کودک

یاد دهی و یاد گیری از همان اوان کودکی شروع می‌شود. مرحله ی رشد مغز کودک در طول ماه‌های اول زندگی، مرحله ی بسیار حساسی است که در چگونگی یاد گیری تمامی سال‌های عمر او اثر می‌گذارد. در این ماه‌ها مغز کودک به سرعت زیادی رشد می‌کند و این مرحله درست زمانی است که پدر و مادر، هشیار و آگاه با فعالیت‌هایی بسیار ساده‌ و برقراری ارتباط‌های اثرگذار می‌توانند چگونگی یاد گیری فرزند دلبندشان در سال‌های ‌آتی را به خوبی رقم بزنند و تاثیرات ماندگار خود را بر ذهن و مغز او برجای بگذارند. آنچه در این سلسله مقالات می‌آید ، بیان‌گر مطالبی است که به نوعی با رشد و یاد گیری کودک و امور مرتبط با یاد دهی و آموزش به او سرو کار دارد.

 

ادامه نوشته

فرایند یاددهی – یادگیری در مدارس با رویکرد پژوهش محوری

 

با نگاهی اجمالی به نحوه یاددهی - یادگیری در مدارس در می یابیم که گفتن، شنیدن و حفظ کردن، ارکان فعالیت های یاددهی – یادگیری را تشکیل می دهد. این مؤلفه ها با نام های مختلف از سوی صاحب نظران تعبیر شده است. رویکرد بانکی، رویکرد نتیجه محوری،پاسخ محور، معلم محور، غیر فعال و ... . در رویکرد حافظه محور، مطالب یک طرفه از سوی معلم به دانش آموزان ارائه می شود، غافل از این که این شیوه، خود، مانع یادگیری و خلاقیت است. همان طور که پیاژه گفته است، آموزش مانع خلاقیت است. باکمی تأمل در می یابیم که یادگیری به شیوه یاد شده، خلاف فطرت دانش آموزان در فرایند یاددهی – یادگیری است، چرا که دانش آموزان دوست دارند علاوه بر شنیدن، مشاهده ، لمس، سوال و جستجو کنند و تفکر، کاوشگری، آزمایش و پژوهش داشته باشند و به نوعی تفسیر و قضاوت کنند.

 

ادامه نوشته

نقادانه فکرکنید!

ذهن نقاد هر چیزی را به راحتی نمی‌پذیرد و یا رد نمی‌کند، بلکه ابتدا در مورد آن موضوع سؤال و استدلال می‌کند، سپس می‌پذیرد یا رد می‌کند.
دانستن تفکر نقادانه به ما کمک می‌کند تا هنگام تصمیم‌گیری، مسئله را از جوانب مختلف خوب بررسی کنیم، زیرا تفکر نقادانه بر پایه پرسیدن، کسب اطلاعات و استدلال قرار دارد و از تعصب به دور است.
کسی که فریب دیگران را می‌خورد یا به راحتی جذب گروه‌ها و افراد خلاف‌ می‌شود، یاد نگرفته است که سؤال کند و به عاقبت کار فکر کند، برای مثال یک نوجوان دارای تفکر نقاد هنگام دعوت به جایی یا مجلسی ابتدا می‌پرسد: کی؟ کجا؟ چه کسی؟ چرا؟ چه مدت؟

تفکر نقاد یکی از مهارت‌های زندگی است که زمینه‌ساز مهارت تصمیم‌گیری و حل مسأله است. به یاد داشته باشیم که تفکر نقاد، نقد و بررسی همه جوانب، نقاط مثبت و منفی موضوع و مقایسه آن‌ها با یکدیگر است، برای این که بتوانیم تصمیمی درست‌تر و منطقی‌تر بگیریم. از آن جهت که تفکر نقادانه جزء یکی از مهارتهای زندگی است در این مقاله به آن می‌پردازیم.

ادامه نوشته

نامناسب‌ترین روش تربیت

آیا شما هم جزو آن دسته از والدینی هستید که فکر می‌کنند مشکلات رفتاری کودکان را باید با تنبیه درست کرد؟ و در ابتدا و بدون مقدمه باید سراغ تنبیه بروند تا بدرفتاری کودک کاهش پیدا کند؟
تنبیه عملی است که باعث کاهش بدرفتاری کودک می‌شود. پس اگر ما روشی از تنبیه را اعمال می‌کنیم و متعاقب آن مشکلات رفتاری کودک زیادتر می‌شود این بدان معناست که تنبیه ما صحیح نیست و ما باید روش خود را عوض کنیم. مثلاً اگر با کودک خود قهر می‌کنیم و او را تهدید می‌کنیم که دیگر مادرش نخواهیم بود، در واقع هدف ما آن است که او گریه‌اش را متوقف کند و با آرامش در منزل بماند ولی آنچه در عمل رخ می‌دهد افزایش گریه، اضطراب و بیقراری کودک است. پس تنبیه ما مشکل را بدتر کرده است.
وقتی با داد و فریاد به کودک خود می‌گوییم که دیگه نبینم با من بلند صحبت کنی، باید آرام صحبت کنی؛ وقتی کودک خود را در حمام یا دستشویی حبس می‌کنیم یا با او قهر کنیم؛ وقتی کودک خود را کتک می‌زنیم که دیگر حق ندارد دوستش را کتک بزند، او دقیقاً همین الگوی رفتاری را در مقابل ما و دوستانش به کار خواهد برد. فرزند ما از ما الگوبرداری می‌کند. از سوی دیگر این روش‌ها منجر به افزایش خشم، پرخاشگری، اضطراب و افسردگی کودک می‌شود.

 

ادامه نوشته

مشق شب و نقش آن در يادگيري

تعيين «تكليف خانه»، ‌يا «مشق شب» پاسخ‌گوي نيازهاي گوناگون آموزشي است و مي‌تواند به عنوان يك روش و ديسپلين عادت به مطالعه ايجاد كرده، درك مطالب درسي را در كلاس آسان كند و كارهاي انجام شده در مدرسه را تكميل و تقويت كند.


علاوه بر آن باعث به وجود آمدن ابتكار استقلال و مسئوليت‌پذيري در دانش‌آموزان مي‌شود و محيط مدرسه و خانه را به هم نزديك مي‌كند.

ادامه نوشته

نقش معلم در شكوفايى خلاقيت

 

 

معلم و شيوه هاى پرورش تفكر خلاق

تعليم و تربيت به يك معنا عبارت است از رشد قوّه قضاوت صحيح در افراد. تقليد از ديگران يا پيروى از تمايلات و عادات، سبب ركود فكرى و عجز او در برابر مسائل و مشكلات است. امروزه جامعه نيازمند افرادى است كه فكر و خرد را حاكم بر اعمال و افكار خويش قرار مى دهند و مشكلات را به گونه ابتكارى از سر راه خود برمى دارند.

ادامه نوشته

خلاقیت و نوآوری در آموزش و پرورش

هر فردي مجموعه‌اي از موهبت‌هاي الهي تحت عنوان استعدادهاي بالقوه است. به فعليت رساندن آن‌ها، در گروي شناخت آن‌ها، شناخت روش‌هاي پرورش آن‌ها و در نهايت پرورش آن‌ها است. اما آيا اين امر كافي است؟ اگر ما به تنهايي زندگي مي‌كرديم، شايد كافي مي‌بود اما در يك زندگي اجتماعي، به فعليت رسيدن استعدادها براي تحقق نوآوري‌ها و حل مسايل اجتماعي در جهت ايده‌آل‌هاي مكاتب مختلف فكري معنا پيدا مي‌كند. از اين منظر جامعه در انتظار بروز نوآورانه استعدادهاي در هم تنيده است و اين ممكن نيست مگر شايستگي‌هايي را براي بروز نوآورنه استعداد خود در كنار استعداهاي ديگر كسب كرده باشيم. دو بازوي «استعداد پرورش يافته» و «شايستگي كسب شده» نيز تنها زماني در جامعه مؤثر واقع خواهند شد كه فرد «بصيرت» و «اهتمام» لازم براي نوآوري و حل مسايل جامعه را دارا باشد. اين دو به ارزش‌ها و باورهاي ساخته شده در ذيل جهان‌بيني هر فردي باز مي‌گردد. خوشبخت فردي كه ارزش‌ها و باورهاي خود را از يك جهان‌بيني قوي و پايدار وام گرفته باشد.
هوش يك مفهوم انتزاعي است و به زبان بسيار ساده، ظرفيتي از مجموعه توانمندي‌هاي ذهني و جسمي انسان‌ تعريف مي‌شود. هوش در دو قالب هوش شناختي (IQ) و هوش هيجاني (EQ) دسته‌بندي مي‌شود. دانشمندان هوش شناختي هر فرد را ذاتي، ثابت و تقريباً غيرقابل تغيير و هوش هيجاني را اكتسابي، فراگرفتني و قابل تغيير مي‌دانند. در هوش شناختي، توانمندي‌هاي ذهني و جسمي فرد مورد توجه قرار مي‌گيرد در حاليكه در هوش هيجاني، چگونگي تعامل آن با محيط و افراد مورد توجه است. دانشمندان مختلف، با توجه به ديدگاه‌ها و تجربيات خود، دسته‌بندي‌هاي متفاوتي از هوش شناختي ارايه كرده‌اند. براي مثال آقاي گاردنر، هوش شناختي را به 8 دسته، زباني(كلامي)، موسيقياي‏، منطقي ـ رياضي، فضايي، بدني ـ جنبشي، طبيعت‌گرايانه، درك ديگران(ميان فردي) و درك خود(درون فردي)، طبقه‌بندي كرده است. اين دسته‌بندي‌ها چه كمكي به ما مي‌كند؟ افرادي كه اين دسته‌بندي‌ها را ارايه كرده‌اند عموماً روش‌هايي را براي سنجش هوش شناختي در انسان‌ها نيز ارايه داده‌اند. گاهي اين روش‌هاي سنجش، بهره هوش را به طور كلي اندازه‌گيري مي‌كنند و برخي ديگر حتي قادرند ميزان بهره هر يك از طبقه‌بندي‌هاي ارايه شده را نيز اعلام نمايند. با اين مقدمه فردي كه تحت سنجش قرار مي‌گيرد بايد بتواند:
ميزان هوش بهر را بشناسد. معمولاً هوش بهر بالاتر از 140 را تحت عنوان تيزهوشي و هوش‌بهر بين 90 تا 110 را نرمال مي‌دانند.
امكان موفقيت خود را در هر يك از طبقه‌بندي‌هاي محاسبه شده درك كرده و زمينه بكارگيري بيشتر از هوش خود را فراهم آورد.
در آخرين دسته‌بندي‌ها، تيزهوشي به 11 مورد تقسيم شده است. اين 11 مورد عبارتند از:
تيزهوشي تحصيلي؛
تيزهوشي خلاق؛
تيزهوشي حركتي و جنبشي؛
تيزهوشي رهبري؛
تيزهوشي اجتماعي؛
تيزهوشي رياضيات؛
تيزهوشي علوم پايه؛
تيزهوشي هنري؛
تيزهوشي استثنايي دو دامنه؛
تيزهوشي نهفته؛
تيزهوشي مركب.
اما در خصوص هوش هيجاني، معمولاً سعي مي‌شود با شناخت روش‌هاي «تفكر»، «كشف و حل مساله»، «برقراري ارتباط» و ... هوش هيجاني را در خدمت هوش شناختي به كارگرفت.
اگرچه هوش، مفهومي است كه تا حدودي امكان بهره‌مندي از ظرفيت‌ها و توانمندي‌هاي دروني افراد را مهيا مي‌سازد اما برخي ديگر معتقدند كه هوش عامل خوبي براي شناسايي و هدايت افراد نيست. اين افراد عموماً استعداد را عامل بهتري در مسير سنجش و هدايت انسان‌ها مي‌داند. استعداد ناظر به يك توانمندي بيروني است و به عدد افراد روي زمين متفاوت است. شكل زير برخي از وجوه موثر در تربيت انسان نوآور را نشان مي‌دهد.
 
 
گام‌هاي كلان براي تربيت خود در مسير نوآوري

 

ادامه نوشته

مي خواهم وقتي بزرگ شدي، مثل اين مداد بشوي.

 

ادامه نوشته

جهاني شدن و آموزش و پرورش(فرصتها و تهديدها)

جهاني شدن در ابعاد سه گانه خود آموزش و پرورش را تحت تأثير قرار مي دهد . در بعد اقتصادي با گسترش ديدگاههاي نئو ليبراليسمي(15.p.1999.Delong) باعث خصوصي سازي مدارس, قطع هزينه هاي عمومي درجهت تجهيز مدارس و باعث خود گرداني اقتصادي مدارس و نهايتا آموزش و پرورش مي شود .تربيت افرادي که بتوانند به دنبال سود فردي خود باشند محوريت مي يابد ودر همين راستا آموزشهاي فني و حرفه اي اهميت بيشتري پيدا مي کند.

ادامه نوشته

«12فقره ازبدترین کارهایی که یک معلم می تواند درکلاس انجام دهد.»

 

1- پرهیز از لبخندزدن و رفتار مهربانانه با شاگردان:

اگر مجبوريد كه سال تحصيلي را عليرغم ميل باطني خود در كلاسي يا مدرسه اي با سختي آغاز كنيد اين مساله نبايد به دانش آموزان القا شود.

2- دوست شدن با شاگردان وقتی که در کلاس هستید:

رفتار دوستانه لازمه ي تدريس موفق در كلاس است اما دوستي با شاگردان يك بده بستان پاياپاي را مي طلبد كه اين براي يك معلم صورت خوشي نخواهد داشت و شما را در شرايط سختي قرار خواهد داد.

ادامه نوشته

مدرسه زندگی به عنوان سازمان یادگیرنده

 

 

بهمن حوریزاد

مدرسه زندگی به عنوان سازمان یادگیرنده ،محل رشد استعدادها و توانمندیهای مدیران، معلمان، دانش آموزان و اولیای آنهاست

اگر مبالغه نشود مي‌توان گفت بسياري از آشفتگی‌ها در جوامع معاصر،به عدم پای‌بندی  جوامع به یک نظام هماهنگ ارزشی، که افراد را به سوی رفتارهای دقیق و ویژه سوق می‌دهد ،بر می‌گردد.

ادامه نوشته

نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در خود‌ کنترلی دانش‌آموزان

 

ظهور فناوری اطلاعات و ارتباطات در عرصه‌جهانی و ره‌آوردهای آن مانند کامپیوتر، اینترنت و ..، تحولات شگرفی را در نظام آموزشی جهان ایجاد کرد .

 

ادامه نوشته

«12فقره ازبدترین کارهایی که یک معلم می تواند درکلاس انجام دهد.»

 

1- پرهیز از لبخندزدن و رفتار مهربانانه با شاگردان:

اگر مجبوريد كه سال تحصيلي را عليرغم ميل باطني خود در كلاسي يا مدرسه اي با سختي آغاز كنيد اين مساله نبايد به دانش آموزان القا شود.

2- دوست شدن با شاگردان وقتی که در کلاس هستید:

رفتار دوستانه لازمه ي تدريس موفق در كلاس است اما دوستي با شاگردان يك بده بستان پاياپاي را مي طلبد كه اين براي يك معلم صورت خوشي نخواهد داشت و شما را در شرايط سختي قرار خواهد داد.

ادامه نوشته

علاقه مندی کودکان به مطالعه

 

چگونه کودکان را به مطالعه علاقه‌مند نمائیم؟

قطعاً جمع، گروه، اجتماع و در نهایت جامعه از تعدادی افراد تشکیل شده است و بدون وجود افراد جامعه بی‌معنی و بی‌مفهوم خواهد بود. بنابراین افراد‌اند که در «چگونه بودن» و «چطور شدن» جامعه نقش محوری و اساسی دارند. خوب یا بد، سالم یا فاسد، ضعیف یا قوی، مترقی و پیشرفته و یا عقب‌مانده و پس‌مانده و... افراد‌اند که اجتماع و جامعه را به یکی از این صفات آراسته می‌سازد.

ادامه نوشته

ضرورت کاربرد تکنولوژی آموزشی

عنوان مقاله  : ضرورت کاربرد تکنولوژی آموزشی

---

به هر یک از ابعاد زندگی که نگاه کنیم حضور تکنولوژی را می بینیم. انواع رسانه های دیداری و شنیداری، سخت افزارها و نرم افزارها با محتواهای آموزشی جای خود را در نظام آموزشی باز کرده و در کنار مربیان تربیتی قدم بر میدارند.فراگیرانی که در خانه و محیط های خارج از مدرسه با کامپیوتر و انواع چندرسانه ای ها سروکار دارند نمی توانند زمان طولانی تنها به صحبتهای معلم توجه کنند. تکنولوژی آموزشی در اینجا به کمک مربیان آمده که بتواند به طرق مختلف آنها را در آموزش یاری دهد.
برخی گرایشات مهم وجود دارند که چهره تعلیم و تربیت را ده تا بیست سال آینده تغییر خواهند داد که بعضی از آنها به حضور تکنولوژی در آموزش اشاره دارد و از آنها می توان ضرورت کاربرد تکنولوژی آموزشی را دریافت. از جمله این گرایشات مهم می توان موارد زیر را بیان کرد:

ادامه نوشته

فرآیند یاددهی - یادگیری

 

استراتژيهاي ياددهي – يادگيري

استراتژيهاي ياددهي – يادگيري

---------------------------------------------------------------

استراتژي يا راهبرد درلغت به معناي شيوه عمل در موقعيت خاص به كار مي رود. به طور كلي منظور از راهبرد، مجموعه اي از اقدامات و تصميمات است كه براي عملي كردن سياستهاي اتخاذ شده بيان مي شود تا با توجه به احتمال وقوع اوضاع و احوال متفاوت آينده كارهاي انجام شدني را مشخص كند. (مشايخ، 1369)

با پيشرفت علوم و فنون و پيچيده شدن جوامع، نيازهاي فردي و اجتمكاعي نيز پيچيده مي شوند ارضاي نيازهاي پيچيده نيز احتياج به علوم و فنون پيچيده دارد. كسب علوم و فنون پيچيده در سايه راهبردهاي آموزشي پيچيده امكان پذير است. به اين سبب مسؤليت معلم امروز نسبت به گذشته سنگين تر و پيچيده تر شده است. ديگر نمي توان با روشهاي سنتي جامعه و افراد آن را به سوي يك تحول پيچيده و پيشرفته سوق داد. در دنياي امروز هيچ كس بي نياز از تعليم و تربيت و يادگيري نيست.  فعاليت در مدرسه و در امر آموزش خود بخش عظيمي از زندگي انسانها شده است. ما بايد سعي كنيم موقعيت مطلوب يادگيري را فراهم نماييم.

 ما بايد چگونه انديشيدين و چگونه آموختن را به شاگردان بياموزيم.

ادامه نوشته

قضاوت با شما

درد های من
گرچه مثل درد های مردم زمانه نیست
درد مردم زمانه است.

"امیدوارم روزی که شما عزیزانم منظور من از توانایی حل مسئله را بفهمید برای حل مسئله هایتان دیر نباشد. موفقیت واقعی شما آرزوی قلبی و همیشگی منست" امضا معلم جبر

خلاصه آنچه گذشت:

آقاي "الف" و آقاي "ب" هر دو از  معلمان رياضي دبيرستان راه انديشه اند. سابقه تدريس آقاي" الف" از آقاي "ب" بيشتر است. در‏صد قبولي آقاي الف هميشه بالاتر از آقاي ب است، براي همين دانش‏آموزان ترجيح مي‏دهند در كلاس  آقاي الف باشند. . آقاي الف تاكنون چندين تشويق‏نامه از مدير كل و مدير مدرسه و رئیس منطقه گرفته است و از نظر مدير مدرسه الگوي يك معلم موفق با درصد قبولي بالاست! سوالات امتحاني آقاي الف هميشه ثابت است. به عبارتي كليشه‏ايست كه عددهايش عوض مي‏شوند. براي گرفتن يك نمره خوب از آقاي الف كافيست يكي از نمونه سوالات یا جزوه آقاي الف را گير بياوري و حل كني. اما آقاي ب معمولا سوالاتي مطرح مي‏كند كه بايد مدت زيادي روي آن فكر كرد. ولي دانش‏آموز هميشه بعد از حل آنها احساس غرور مي‏كند...

 

ادامه نوشته

اصول موفقیت

 

  طرح های كوچك را كنار بگذارید و برای زندگی خود اهدافی بزرگ ، ولی دست یافتنی ، نه آرمانی انتخاب كنید :

هدف عالی و بزرگ ، شما را به تفكر، تلاش و كوشش وا می دارد . پس سعی كنید به اهداف بزرگ بیندیشید و موفقیت را با تمام وجود بخواهید . همواره به خاطر داشته باشید كه افراد موفق، مردان و زنانی جسور وبا اراده اند كه از مشكلات هراسی به دل راه نمی دهند.

 

 

ادامه نوشته

روش صحیح مطالعه

بارها شنیده‌ایم که دانش‌آموز یا دانشجویی می‌گوید ” دیگر حال و حوصله خواندن این کتاب را ندارم ” یا ”

آنقدر از این کتاب خسته شده‌ام که گفتن ندارد ” یا ” هر چقدر می‌خوانم مثل اینکه کمتر یاد می‌گیرم ” و یا ” ۱۰ بار خواندم و تکرار کردم ولی باز هم یاد نگرفتم ”
آیا برای یادگیری درس واقعا باید ۱۰ بار کتاب را خواند؟
آیا باید دروس خود را پشت سر هم مرور کرد؟
و آیا باید دهها بار درس را تکرار کرد تا یاد گرفت؟
_ مطمئنا” اگر چنین باشد ، مطالعه کاری سخت و طاقت فرسا است .
_ اما واقعیت چیزی دیگر است .
_ واقعیت آن است که این گروه از فراگیران ، روش صحیح مطالعه را نمی دانند و متاسفانه در مدرسه و دانشگاه هم چیزی راجع به چگونه درس خواندن نمی آموزند .

_ یادگیری و مطالعه ، رابطه ای تنگاتنگ و مستقیم با یکدیگر دارند، تا جایی که می توان این دو را لازم و ملزوم یکدیگر دانست.

_ برای اینکه میزان یادگیری افزایش یابد باید قبل از هرچیز مطالعه ای فعال و پویا داشت .
شیوه صحیح مطالعه، چهار مزیت عمده زیر را به دنبال دارد:
۱- زمان مطالعه را کاهش میدهد.

۲- میزان یادگیری را افزایش میدهد .

۳- مدت نگهداری مطالب در حافظه را طولانی تر می کند.

۴- بخاطر سپاری اطلاعات را آسانتر می سازد.

برای داشتن مطالعه‌ای فعال و پویا نوشتن نکات مهم درحین خواندن ضروری است تابرای مرور مطالب، دوباره کتاب را نخوانده و در زمانی کوتاه ازروی یادداشتهای خود مطالب را مرور کرد .

یادداشت برداری ، بخشی مهم و حساس از مطالعه است که باید به آن توجهی خاص داشت . چون موفقیت شما را تا حدودی زیاد تضمین خواهد کرد و مدت زمان لازم برای یادگیری را کاهش خواهد داد. خواندن بدون یادداشت برداری یک علت مهم فراموشی است.

 

ادامه نوشته

مدیریت زمان

شخصیت زمانی شما کدام است؟

هر یک از ما یک شخصیت زمانی خاص داریم که در ابتدا باید شخصیت زمانی خود را بشناسیم. بعضی‌ها دقیقه نودی هستند یعنی زندگی در بحران، بعضی‌ها بسیار صبورند و گذر زمان را اصلا شناسایی نمی‌کنند. بعضی‌ها برعکس عجول هستند و عده‌ای دوست دارند عمیق شده و در موقعیت‌های مختلف تجربه کسب کنند و... . عده‌ای بیشتر در زمان گذشته زندگی می‌کنند و عده‌ای درست برعکس در آینده زندگی می‌کنند. عده‌ای نیز بیشتر در زمان حال هستند پس ابتدا خود را بشناسید و بدانید که چه شخصیت زمانی‌ای دارید، چرا که برنامه‌ریزی برای هر یک از آنها متفاوت است.

زمان به‌دست آوردید می‌توانید از زمان دیگران نیز برای پیشبرد اهداف خودتان استفاده کنید.

ادامه نوشته

روشی برای افزایش بهره ی هوشی

 

 

در سال های اخیر، تست های مربوط به آزمایش میزان ضریب هوشی افراد، تغییرات شگرفی داشته است. در گذشته تستی گرفته می شد که سن ذهنی شما را بر سن واقعی تان تقسیم کرده و مقسوم علیه را در عدد 100 ضرب می کردند؛ اما این روزها حداقل برای بزرگسالان، از منحنی ناقوسی شکل استفاده می کنند.
به هر حال انتقادها و اختلاف های بسیار زیادی بر سر تست های هوش، و نحوه تعیین میزان بهره هوشی افراد وجود دارد؛ اما ما سعی می کنیم که به نوع تست کاری نداشته باشیم و تمرکز اصلی خود را بر روی میزان ضریب هوشی معطوف کنیم. به هر حال ما در این مقاله قصد داریم تا شما را با نحوه ی افزایش میزان بهره هوشی (IQ) آشنا کنم و کاری به انواع مختلف تست هایی که ممکن است در این زمینه از شما گرفته شود، نداریم.
هر چند هیچ گونه تست مشخصی وجود ندارد که به طور استاندارد در همه جای دنیا برای سنجش هوش افراد به کار گرفته شود، ولی امتحاناتی وجود دارند که از طرفی میزان هوش شفاهی و از سوی دیگر میزان توانایی های اجرایی افراد را مورد تحلیل و بررسی قرار می دهند. در این قسمت از مقیاس هوشی وشلر (WAIS) که ویژه بزرگسالان می باشد، استفاده کرده ایم و از 14 آزمون مختلف بر روی 4 مورد که عبارتند از: آزمون لغات، شباهت سنجی، جا خالی، و استدلال ماتریسی تمرکز کرده ایم.
نکته: در تلاش برای ارتقای IQ شاید دو مرحله اولیه که مربوط به سنجش توانایی های شفاهی افراد هستند، برایتان خیلی راحت تر از دو مورد بعدی که ماهیت اجرایی دارند، باشند. به هر حال هر یک از این مراحل نیازمند دقت و تمرکز بالای داوطلب بوده و برای قدم گذاشتن به مرحله بعدی باید تلاش کنید. 

ادامه نوشته

مهارت‌هاي موفقيت در تحصيل

 

مرتضي جعفري

آشنايي و به كارگيري مجموعه فنون و روش‌هايي كه منجر به فهم بهتر مطالب درسي و پيشرفت و موفقيت تحصيل مي‌شود را مهارت‌هاي موفقيت مي‌گوييم.

موفقيت نوعي توانايي است كه راه رسيدن به هدف را براي ما آسان مي سازد. موفقيت يك سفر است كه در تمام ابعاد و جنبه هاي زندگي جريان دارد. 

 ما هر كه هستيم و در هر كجا و با هر شرايط كه زندگي مي كنيم، مي توانيم در رسيدن به خواسته‌هاي ارزشمند خود موفق باشيم، ولي بايد بدانيم كه موفقيت رايگان به دست نمي‌آيد، قيمت آن بذل كوشش و جديت دائمي از سوي ماست. براي كسب موفقيت تنها به دست آوردن اطلاعات و دانش كفايت نمي كند، بلكه به كارگيري و تمرين مستمر آن اطلاعات است كه ما را به مقصود مي رساند. دانش و اطلاعات به كار گرفته شده و تمرين شده را «مهارت» مي نامند. موفقيت در تحصيل نيازمند دو چيز است: 

ادامه نوشته

راز موفقیت این است که خودمان را باور کنیم

ما میتوانیم در رؤیاهایمان کارهای فوق العادهای را انجام دهیم. به عنوان مثال در آن واحد در دو مکان باشیم، منظره ها و محیط ها را به حرکت درآوریم، از درون دیوارها عبور کنیم، معروف و پولدار شویم، از موانع بزرگ عبور کنیم، پرفروشترین کتاب را تألیف کنیم، مقام بالائی به دست آوریم، برای یک میلیون نفر سخنرانی کنیم و هزاران کار فوق العاده ی دیگر.
در همه ی این موارد، هرگز به توانائی خود شک نخواهیم کرد. در واقع فکرش را بکنید که چه قدر خنده دار و مضحک است که در رؤیاهایمان، توانائی هایمان را زیر سئوال ببریم یا این تصور را بکنیم که صبر کن، من از پس این کار بر نمی آیم؟! هرگز.
تا به حال چندبار در رویاهایتان شکست خورده اید؟ به ندرت. اما اگر شکستی هم بوده، همیشه به دلیلی مشخص است. همیشه در رویاهایمان از پس هر کاری برمی آئیم و هیچ کاری را امکان ناپذیر نمی بینیم. می دانید چرا؟
جواب این پرسش فقط یک جمله است: چون به توانائی های خود شک نداریم.
با این وجود هر روز در حالت طبیعی بسیاری از ما مقدار زیادی از انرژیمان را صرف شک کردن به توانائی هامان می کنیم.
حالا قضاوت را به خودتان واگذار می کنم، ما که به توانائی های فوق العاده ی خود شک می کنیم، سزاوار چه مقدار پیشرفت هستیم؟
بدون شک تمام افراد موفق، اولین قدمشان در راه موفقیت، خودباوری بوده است. روش مطمئن برای موفقیت این است که شک و تردید را به طور کامل از زندگیمان دور کنیم. این بدان معنا نیست که کارهای احمقانه را شروع کنیم یا لقبهای کودکانه بگیریم، بلکه باید به خود ایمان بیاوریم و آگاهی درون کسب کنیم و بدانیم که برای برنده شدن و تحقق رویاهایمان باید به خود ایمان آوریم و تنها مانع حقیقی بر سر راه موفق شدن را شک و تردید بدانیم که این شک و تردید از درون افکار خود ما نشأت می گیرد.
ما می توانیم همین الان این کار را بکنیم، تمام شکها و تردیدها را دور بریزیم و به توانائی های خود برای به دست آوردن ثروت، علم و ... که حق مسلم ما است، ایمان بیاوریم.
بیائید در همین لحظه هرچه شک و تردید در ذهن ما مانده است، رها کنیم و دور بریزیم. این کار خیلی آسانتر از آن است که فکر می کنید و به دنبال این عمل، موفقیت و پاداشهای بزرگی است. پس اگر این کار را کرده اید، من به شما تبریک می گویم. زیرا از همین لحظه به بعد فردی موفق هستید.
نظر خودتان چیست؟

 

خلاقیت یعنی چه ؟

مفاهيم: خلاقیت چیست؟
خلاقیت چیست؟ به‌طور حتم تا به حال دراین‌باره زیاد فکر کرده‌اید که خلاقیت چیست و چطور می‌توان آدم خلاقی بود.
بعضی‌ها فکر می‌کنند خلاقیت یعنی خلق چیزی از هیچ اما این‌طور نیست؛ در حقیقت خلاقیت نوعی توانایی در تولید ایده‌های نو از طریق ترکیب، تغییر

و دوباره به‌کارگیری آنها در یک ترکیب و طرح جدید است. گاهی ممکن است در اثر این ترکیب و تغییر، ایده‌ای بسیار خلاقانه، برجسته و عالی ظهور کند و گاهی هم یک ایده ساده، خوب و عملی. در هر حال هر دو توانسته‌اند تأثیر شگفت‌انگیزی از خود برجای بگذارند. مطمئنم شما هم آرزو كرده‌ايد كه جزو آدم‌هاي خلاق باشيد، نه؟

ادامه نوشته

خلاقیت یعنی چه ؟

خلاقیت برتر از پرهوشی

دکتر فرهاد الوردی:

 آیا افراد خلاق دارای ویژگی های خاصی هستند؟ بررسی ها نشان می دهد كه هر چند افراد خلاق از هوش بالاتر از متوسط برخوردار هستند،اما برای اینكه فرد بسیار خلاق باشد ضرورتا نباید نابغه باشد.

افراد خلاق تازگی و بدیع بودن را ترجیح می دهند، پیچیدگی مسائل توجه آنان را جلب می كند و به قضاوت های مستقل می پردازند.

(بارون هارنیگتون ). 

ادامه نوشته

نكاتي چند پيرامون خلاقيت

بي شك يكي از زيبا ترين ويژگي هاي انسان ، قدرت آفرينندگي و خلاقيت اوست ، و به كمك همين  ويژگي است كه مي تواند توانايي خود را شكوفا سازد  .

      برخي افراد مي پندارند كه خلاقيت ، خصوصيت ذاتي  شمار معدودي از انسان هاست كه با اين توانايي متولد   مي شوند ، در صورتي كه ثابت شده است اين استعداد در نوع بشر به اندازه حافظه عموميت دارد و   مي توان آن را با كاربرد اصول و روش هاي معين ، پرورش داد .                                                                                                                                        

          در اين مختصر فقط به بررسي مواردي چند از موانع خلاقيت پرداخته شده كه انشاء ا...  مثمر ثمر واقع شود :

1- بيش از حد بر هوش و حافظه فرزندتان تا كيد نكنيد .                                                                                                       

(تنها تقويت مهارت هاي حافظه اي و انباشتن ذهن از اطلا عات عمومي )

2- تاكيد افراطي بر جنسيت فرزندان نداشته با شيد . ( تمايز قايل شدن زياد ميان دختر و پسر )

3- قوانين خشك و دست وپا گير در خانه را حذف كنيد .(مثال : مقدار ساعات درس خواندن در روز ،راس ساعت معين خوابيدن ،استفاده از لوازم خاص و ....   )  ايجاد كردن چنين شرايطي در خانه و اصرار و پا فشاري بر رعايت آن ها، سبب مي شود كه فرزندتان به تدريج به رفتار هاي كليشه اي و تكراري عادت     كند كه اين ها دشمن خلا قيت اند .

4- از رفتار هاي فرزند تان مكرر انتقاد نكنيد . ( ارزيابي پي در پي رفتار هاي فرزندتان و زير ذره بين قرار دادن  او در خانواده ، آزادي ، امنيت خاطر و اعتماد به نفس او را مختل كرده و ترس از اشتباه را در او تقويت      مي كند .)